Yo investigo...(Unidad I)

Reseña sobre el articulo 

La importancia de la construcción textual en la Formación Integral del nuevo profesional de la Educación 

En el artículo (La importancia de la construcción textual en la Formación Integral del nuevo profesional de la Educación) publicado recientemente en el año 2018, por la Revista Atlante: Cuadernos de educación y desarrollo. La autora de este artículo es Bárbara Lisset Tomás Batista. La autora presenta la información en dos partes importantes para el desarrollo de este artículo (1. Jóvenes mejor preparados, capaces de llevar adelante las actuales transformaciones al desarrollar hábitos de comunicación  y 2. Sugerencias de actividades para potenciar el desarrollo de la construcción de textos.)

La autora introduce el articulo con un análisis acerca del desarrollo de la construcción de textos, y que este adquiere gran importancia y constituye el objetivo fundamental del enfoque comunicativo, la autora del articulo hace referencia a la opinión de diversos personajes importantes en el mundo de la psicología y la literatura sobre la construcción de textos tales como:
"Aprender a escribir bien es semejante a aprender un instrumento. Para ello hay que escribir, como para aprender un instrumento hay que tocar" ( Bruzon 2010)

Y otros autores como: Vigotsky (1966), Ernesto García Alzota ( 1987), Angelina Romeu Escobar (1992), Daniel Cassany (1999), Rosario Mañalich (1999), Ileana Domínguez García ( 2001), Samuel Gili y Gaya (2003), Ligia María Sales Garrido ( 2003), han abordado el tema de la construcción textual. La importancia del trabajo para lograr una correcta expresión oral y escrita, ha sido tratada por diferentes autores tanto nacionales como internacionales.
En otra instancia Barbara puntualiza que la formación integral del hombre moderno es un reto para la sociedad y que la construcción de textos es esencial en esta, pues la construcción de textos es un acto complejo que tiene exigencias como desarrollar ciertos  hábitos y habilidades para una comunicación mas efectiva.
El papel de la construcción de textos  en el desarrollo cognoscitivo y social del estudiante es determinante, pues modifica o cambia su modo de pensar a través  del lenguaje, ya que este  constituye la forma primordial de comunicación, tanto oral como escrita.

En la segunda parte Barbara Lisset ( La autora) hace énfasis en dar o promulgar lo que son sugerencias de algunas actividades para potenciar y elevar el desarrollo de la construcción de textos.

Bibliografía:
Bárbara Lisett Tomás Batista (2018): “La importancia de la construcción textual en la formación integral del nuevo profesional de la educación”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (abril 2018).

 En línea:
https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/04/formacion-integral-educacion.html
//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1804formacion-integral-educacion

Yo reflexiono....(Unidad I)

En esta unidad aprendimos mas acerca del texto y conociendo de manera mas centrada lo que son sus características, los mecanismos de cohesión , los marcadores discursivos, aportando así ideas significativas a nuestro conocimiento previo.

La maestra fue de vital importancia y ayuda aclarando las dudas que teníamos y proporcionando información pertinente acerca del tema en cuestión para nuestra mejor comprensión del texto como unidad de comunicación.

 Concretizamos mas nuestros acerca del texto sabiendo que el texto tiene una intención comunicativa, deber ser coherente , llevar un orden lógico de las ideas y que ayuda de gran manera a desarrollar tanto la expresión oral como la escrita.

Yo relaciono...( Unidad I)

Yo relaciono el contenido de la unidad con la practica docente: 

Unidad 1: El texto como unidad de comunicación  

Este tema es de suma importancia ya que nos presenta una forma de  como trabajar el texto para el alumnado, partiendo desde su gramática...El texto nos permite dar o transmitir un mensaje coherente y ordenado.
 El texto es de mera importancia en la practica docente como en el día a día , ya que es una realidad que vemos constantemente, por ejemplo: en las redes sociales...
Para nadie es un secreto de que la tecnología ha ido evolucionado la forma en que nos comunicamos y esto de cierta manera ayuda a que las personas utilicen de manera mas recurrente lo que son los textos.
En cuanto a la practica docente el maestro debe instruirse, mantenerse a la vanguardia y con las competencias necesarias acerca de como manejar adecuadamente el texto,  para impartir su clase de manera innovadora y que los estudiantes construyan un aprendizaje significativo. También se debe especificar que el texto no solo ayuda a la expresión escrita sino, que es esencial para desarrollar la expresión oral del estudiante.

Yo partcipo...(Unidad I)

Texto

Es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana. Se caracteriza por su cierres semántico y comunicativo y por su coherencia... formada a partir de la intención comunicativa del hablante de creas un texto integro y , también, a partir de su estructuración …. ( E. Bernárdez, 1982)

El texto posee algunas características fundamentales , tales como: (subjetividad - objetividad - marcas textuales - prototipos textuales -  modos discursivos ) 

 Indagación de los textos que se trabajan en primaria Segundo Ciclo:

4to Grado                          5to Grado                           6to Grado

-Comentario                               -Anécdota                                       -Carta de agradecimiento

-Informe de lectura                    -Carta de disculpa                           -Anuncio de radio

-Cuento                                       -Anuncio

-Historieta

-Receta

-Biografía

-Articulo Expositivo

-Carta de solicitud de permiso

Mecanismos de Cohesión Textual  

Los mecanismos de cohesión textual son procedimientos lingüísticos que relacionan entre si los elementos de un texto para que resulte coherente. Los mecanismos de cohesión textual pueden ser: 

• Léxicos 
• Gramaticales
• Conectores textuales 

Marcadores Textuales:

Reformuladores

• Reformuladores explicativos: introducen una idea que explica la anterior. ( O sea, es decir, esto es , es mas)

• Reformuladores de rectificación: introducen una idea que sustituye la anterior. ( Mejor dicho, mas bien , quiero decir, mejor aún, antes bien, bueno) 

• Reformuladores de distanciamiento: introducen una idea quitándole relevancia a lo anterior.(En cualquier caso , en todo, caso, de todos modos.)

• Reformuladores recapitulativos: introducen una conclusión o recapitulación de todo lo dicho.( En suma, en conclusión , en definitiva, al fin y al cabo, total, en resumidas cuentas)

Operadores argumentativos

• Operadores de refuerzo argumentativo: son aquellas palabras o locuciones verbales, usados por el hablante para introducir oraciones que cumplan la función de argumentos, a fin de justificar sus distintos planteamientos en desarrollo del discurso. Refuerzan una idea intentando mostrar la causa verdadera de la misma, o presentando un argumento como algo real.                       ( En el fondo, de hecho, en realidad, en el fondo, en concreto, en particular, por ejemplo, en efecto)

• operadores de concreción: son aquellos que introducen una idea de lo anterior mediante la ejemplificación, con el objetivo de concretar un argumento. ( Por ejemplo , en particular, de hecho, sobre todo, en concreto..) 

Marcadores Conversacionales:

• Marcadores de modalidad epistémica : estos marcadores son utilizados para indicar certeza. (Claro, por supuesto, sin dudas)
• Marcadores de modalidad deóntica: son marcadoresque indican aceptación o rechazo. (Bien, bueno, de acuerdo)
• Metadiscursivos Conversacionales: son los que trazan el refuerzo que realizan  los hablantes para formular e ir organizando su discurso, como signos de puntuación para el descanso (Ya , si, bueno , bien, eh, este)

Estructuradores de la información 

• Comentadores:  los comentadores son conectores que introducen un comentario nuevo, diferenciándolo del discurso previo. ( Dicho esto, pues, pues bien)
• Ordenadores: sirven para indicar el lugar que ocupan los elementos del discurso en el conjunto de la secuencia. Según la parte de texto estos se pueden dividir en: inicio, desenlace y cierre del discurso. (Primero, ante todo, para empezar, a continuación, luego, después, para terminar, por ultimo, en fin )
• Digresores: son aquellos que introducen un comentario lateral al discurso anterior, que si bien se distancia del tema central, se presenta como pertinente. ( Por cierto, a todo esto, a propósito, dicho sea de paso)

Conectores 

• Conectores aditivos: son los encargados de introducir información cuyo contenido se une a la aparecida previamente. Se destacan por ser intercambiables entre si, no en todos los casos, ya que existen algunos conectores que orientan argumentativamente al discurso hacia un punto de vista determinado. (Asimismo, del mismo modo, manera, de forma, además, es mas, por añadidura, encima, incluso, inclusive).
• Conectores causales: son aquellos conectores que establecen las causas. (Porque, puesto que, a causa de, ya que)
• Conectores consecutivos: son aquellos que se caracterizan por indicar cual es la conclusión que se conduce de la información previa. (Como, así que, de manera que, por lo que, de ahí que, por ello, por lo tanto, por consiguiente, así pues...) 
• Conectores contraargumentativos: son aquellos que vinculan dos elementos del discurso, de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que pudiera obtener el primero. (Pero, aunque, pese, a pesar, sin embargo, aun así, ahora bien, mientras que, en cambio..)

Portada

Didáctica Especial De La Lengua Española para el segundo Ciclo del Nivel Primario II

Unidad I: El texto como unidad de comunicación