Yo participo (unidad II)

Enfoques didácticos

Enfoque gramatical: Es por el momento el mas utilizado en las escuelas ya que este hace mucho énfasis en la gramática y la normativa donde se presenta la sintaxis, el léxico, la morfología, ortografía, etc, algunos ejemplos del enfoque gramatical son: Dictados, llenar espacios en blanco, transformar frases,etc.

Algunas recomendaciones para la clase:

• El dictado en su forma tradicional (el maestro dicta, el estudiante copia).
• Escribir una redacción sobre un tema u objeto.
• Completar textos con palabras anteriores.

Enfoque funcional: Se basa mas en transformar lo teórico a lo práctico sobre textos sociales donde el alumno debe aprender a utilizar los textos como instrumento comunicativo como también para  lograr escribir los distintos tipos de textos. Ejemplos: Leer, transformar, rehacer,completar y crear texto de todo tipo.

Recomendaciones para la clase: 

• Presentar varios ejemplos reales o fiticios de un determinado tipo de texto y hacer lectura comprensiva del mismo.
• Con un escrito dado, encontrar las fallas y volver a escribirlo.

Enfoque de proceso: Hace énfasis en el proceso que se debe cumplir para llegar a la composición de texto. Ejemplo: La creatividad que  tiene el texto, esquemas,borradores,valorar textos propios, etc.

Recomendaciones para la clase:

• Hacer lluvia de ideas en la clase.
• Crear tu propio texto sobre un tema ya dado.

Enfoque de contenido: Hace énfasis en el contenido, en la función que estudia el conocimiento de la lengua escrita. Ejemplos: Comentarios, esquemas, apuntes, experimentos, observación, etc.

Recomendaciones para la clase:

• Investigar sobre un tema y despues de realizar apuntes, hacer una reseña.
• Hacer esquemas.

Es necesario destacar que todos estos enfoques son necesarios y muy importantes para el desarrollo de la lengua escrita por eso no podemos dejar ninguno de lado, cada cual cumple su funcion que hace que la lengua escrita sea un beneficio para todos, cada uno de estos necesita del otro para poder cumplir su función por eso aunque se dividan en partes siempre van de la mano.

El cuadro a continuación ayuda a entender lo propuesto arriba:

Yo relaciono (unidad II)

Yo relaciono el contenido de la unidad con la practica docente

Unidad II: enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita.

Este tema de los enfoques es algo que se ve a diario en la práctica docente, ya que los estudiantes no tienen mucho entendimiento de los enfoques principalmente del gramatical, este es uno de los mas complicados para ellos ya que aprenden a escribir de manera mecánica y no con gramática.

En cuanto el funcional es mas sencillo para ellos por que los hace pensar en como lo van a agregar a su vida diaria.

En el de contenido, este va a tener su dificultad según el grado que la maestra le añada y como se los explique.

En el de proceso, este funciona o deja de funcionar según la manera que el maestro le explique a los estudiantes los diferentes procesos y los haga reflexionar y relacionar.

Yo reflexiono (unidad II)

En esta unidad aprendimos los diferentes enfoques gramaticales, que como ya se ha descrito son importantes para la enseñanza de la lengua escrita, ya que gracias a estos se le da coherencia a los textos y se le da ética para que tenga un formato de un escritor competente.

La maestra nos ha enseñado las cosas vitales que definen estos enfoques y reforzó nuestros conocimientos ya adquiridos con diferentes actividades que fueron de vital importancia para la relación de conocimientos.

En resumen, los enfoques didácticos que son: gramaticales, funcional, de proceso y de contenido son los que nos indican como enseñar la lengua escrita.

Yo investigo (unidad II)

Reseña sobre el artículo

Importancia de los enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita

Los recientes avances de la psicología cognitiva y de la instrucción, siguiendo los procesos y las características específicas de la redacción según el contenido concreto, han venido a sumarse a las propuestas: a) Tradicional sobre la educación lingüística en general desde un enfoque gramatical y b) Funcional, que ha contribuido en gran manera a la renovación de la enseñanza de lenguas extranjeras. El inevitable estado de perplejidad de muchos educadores de lengua en sus diversas tareas y especialidades que sin duda ha generado esta rica pero compleja oferta psicopedagógica, encuentra en esta revisión un remedio oportuno y constructivo.

Pueden distinguirse cuatro enfoques metodológicos básicos en la enseñanza de los procesos superiores de la expresion escrita: un primer enfoque se basa en el estudio analítico de Ut estructura general de la lengua; el segundo propone un trabajo más holístico de la comunicación, a partir de tipos de texto y de materiales reales; el tercer enfoque pone énfasis en el desarrollo del proceso de composición de textos escritos; finalmente, el cuarto se concentra en el contenido de los textos para aprovechar el potencial creativo y de aprendizaje de la expresión escrita. El presente artículo esboza las principales características lingüísticas, didácticas y psicológicas de los cuatro enfoques, y lo hace de una forma mixta, enumerando las principales bases teóricas, explicando lo que pasa en el aula, y comparando varios ejemplos de cada enfoque.

Bibliografía:

Enfoques didacticos para la enseñanza de la expresion escrita. D. Cassany. (1990)